构建场景式互动平台畅通家校沟通

   当前，家长主要通过微信等平台获取学生在课后服务中的表现与总体情况，并以图文点赞予以关注表达。

   要从传统点赞式关注中走出来，首先要明晰整体逻辑，以“通”为核心，通过教育部门、学校、企业等多元主体协同，以及多主体评价发展的课后服务管理网络，实现课后服务管理质量提升。在课后服务中进一步强化课后学习与多素养一体化发展目标，推动课后服务数字场景平台的共建共享。在具体落实中，搭建支持教师与家长对于课后服务实时互动和建议反馈的数字场景。

   在建设实现场景式互动平台中，要凝练出课后服务课程的典型化、特色化的关键场景，如搭建课后服务的实践云场景、文化云场景、评价云场景等。在云场景中，要为学生提供可自主选择学习的课程内容，提供课后成果展示等服务功能；为家长提供课后服务需求发布与对接、课程教师选择与调整、课后服务课程场景实时跟踪展示与建议反馈等功能；为学校等提供课后服务管理评价等服务。在技术实现层面，则需要学校等多元主体，依托已有技术，通过分布于校园教学环境中的摄像头等设备与课后服务管理平台，实现自动录制、截取关键片段、分类发布到指定云场景空间、实时监控并对关键行为与非安全行为作出提醒或反馈等功能。

   构建场景式互动平台是一种教育创新，一方面为畅通家校融合发展创造数字化发展服务，另一方面能有效推动课后服务的数字化革命。实际课后服务与数字场景搭建相结合，多元主体共同建设并开展评价反馈工作，一体化发展面向未来的数字教育、数字培训、师资培育等，为创新课后服务管理乃至区域基础教育高质量发展提供新样本。

——发布于2024年3月16日《中国教育报》

http://paper.jyb.cn/zgjyb/html/2024-03/16/content_636509.htm?div=-1