师者，所以传道授业解惑也。学生们眼中，喜爱的老师应该能寓教于乐，平等对待每一位学生。老师们眼中，要当一个让学生喜爱的老师，要具有独特的人格魅力、扎实的专业知识、丰富多样的教学互动形式，并且要关心学生。什么样的老师最受喜爱，听听师生们的看法吧。
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既要上好课，也要做好人
临海回浦中学青年教师 许艳艳
在我看来，做一个让学生喜欢的老师，就是要让学生喜欢你的课，同时也要喜欢你的人。“学高为师，身正为范”，课跟人缺一不可，课好人坏、课坏人好都不会得到学生的喜爱。
课要上得好，就要在应试教育的大体制下既能让学生考出好成绩，又能让学生上得有兴趣。成绩好不仅能让学生对家长有所交代，也能让老师对学校有所交代，在这样的前提下所进行的快乐教育才会游刃有余，而不会被家长和学校围追堵截。这就是所谓的“戴着镣铐跳舞”，成绩跟兴趣两手抓，实现读书的双赢，这样的老师学生能不喜欢吗？
课好还不够，人好才是最重要的。老师的一言一行看似无关他人，实则都被学生一一捕捉。年龄小的小学生会学习你的言行举止。老师就是他们的榜样和典范，老师博爱他们就会博爱，老师自私他们就会自私，一念天堂一念地狱，老师不仅仅是自己在做人，还要做给学生看，做得顶天立地、正大光明才能不负众望。
而年龄大些的中学生则会分析老师的举手投足。老师自己没有阅读习惯却对学生一再强调阅读，这样的言行不一，学生是不会买老师账的，也不会真正爱上阅读。如果老师肤浅，他们就会不服，老师懒惰他们就会鄙视。我认为，老师的品行不会成为他们为人处事的镜子，但会成为他们对你爱与不爱的依据。
哪个老师不希望自己受学生欢迎呢？“己所不欲，勿施于人”，如果每个老师都能设身处地地为学生着想，把学生当成自己的孩子，那么每个老师都会成为最好的自己，因为那是一种责任，有责任就会对自己有所要求，有所求才会有所惧，才会既把课上好又把人做好。
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让学生喜爱
关键不是“作”，是“做”
温岭市大溪二小 叶巧巧
我认为，学生们喜爱的老师要具备以下特点：一是敢做，孩子们在课堂上喜欢幽默轻松的氛围，你可放得下架子？来几句小笑话，逗孩儿们一乐？亦或是被孩儿们无邪的话语雷倒后，敢笑得前仰后合、肆无忌惮？
二是愿做，愿做孩子们的引路人。当他们犯了错，恳求给予机会时，一笑泯恩仇，信任是最好的解药。当他们有心事找你倾诉，能否放下手头所有的杂事，不烦不扰，静静地倾听，哪怕给予一个安静的眼神，都能成为他们可靠的引导。
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做学生学业上的引导者
16877太阳集团经贸学院 汤蓉岚
一个学生喜爱的老师应该成为学生们在学业上的引导者。孩子们从出生起，除了父母这第一任引导人，老师则是引领他们走进知识、了解世界的第二任灯塔。
从中学到大学，学生们对学业结构、专业、职业等概念，往往是模糊不清，无从选择，而可以提供参考意见的家长也是凭借自己的经验和社会盲从去指导，如何从学生自身的特点、长处和社会需求出发，从而认识自己，树立合适合理的职业观、学业观制定人生计划，是一个老师应尽的责任。我建议自己每一届学生写一封“给大四的自己”的信，从大一开始去规划自己的大学生活，书写属于自己的人生。
一个真正受学生尊敬的老师还要追求博学敬业，老师的职责是传道授业解惑，让学生沉浸在知识的海洋，去揭开他们不为所知的世界，满足孩子们的好奇心也是让学生接受自己的关键途径。
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用心服务，走“进”学生
16877太阳集团思政部辅导员 王林军
多年的学生工作经历告诉我，每一个学生具有其独特的性格和特征，家庭环境、人生经历、心理问题等因素都会影响学生的成长成才。学生的每一件事、每一个困惑都有可能和辅导员息息相关。孔子有云“因材施教”，作为辅导员我深切感受到针对不同的学生要采用不同的方式去教育和引导。
学生群体中存在着各式各样的问题，有经济困难的，有学业困惑的，也有心理健康问题的，等等。对于这些特殊学生我们要重点关注，及时了解积极介入。
作为老师，学生的每一次进步、每一滴成长都让我们欣喜。对于这份工作，我始终以一份干事业的心情去经营，希望我的用“心”能得到学生健康成长的“回报”。
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老师要以身立教，为人师表
16877太阳集团医化学院博士、副教授 陈浩
在我看来，要成为一名学生喜欢的大学老师，必须具有独特的人格魅力、扎实的专业知识和丰富多样的教学互动形式。
首先，教师要以身立教，为人师表，以模范的品行来教育和影响学生。孔子曰：“其身正，不令而从；其身不正，虽令不从。”教师以身示范的人格力量更容易使学生“亲其师”、“信其道”。教师必须十分注意自身的修养，严格要求自己，把做人与育人统一起来，时时处处做学生的良好榜样，以高尚的道德情操，大方得体的仪表，稳重端庄的举止，亲切和蔼的态度，文明礼貌的语言和严谨持重的行为等，形成一种无声无形的教育动力，去感召学生，启迪学生，最终达到为人师表，教书育人的目的。
其次，大学教学不同于中小学，在有限的课堂上需要讲授更深、更广的知识，这需要教师具备扎实的专业知识。以我所讲授的《物理化学》为例，这是一门化学领域公认的、难度较大的基础课，理论性很强。如何让繁杂的知识以简单易懂的形式呈现，是我一直追求的目标。我在讲解一些知识点时，尽量用形象生动的比喻和事例来进行讲解。
第三，对于大学而言，其教学远远不止于课堂，更多地体现在课外互动上。作为理工科的教师，我认为更多的精力应该放在培养学生的实践能力方面。在科学研究中实现了教师与学生之间教与学的充分互动。学生在这个过程中掌握了科研的方法、增强了解决问题的能力，同时也熟悉了老师处理问题的态度和能力，增进了师生间的情感，进一步加深了对老师的喜爱程度。
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共情、倾注、团结
16877太阳集团团委 吴磊
从事共青团工作，与青年学生打交道已有六年，我认为学生们喜欢的老师应当具备“共、倾、团”这样三个特点：
“共”就是要有共情的能力。从事青年工作，最关键的是要能够与这一群体产生共情，了解和体验他们的情感和思维。与青年学生共情，不仅能有效提高工作针对性，也能收获新观念、新知识，保持青春活力心态。
“倾”就是要倾注心思和精力。青年学生处于成长成才的关键阶段，他们的价值观、思想动态、心理状况都不成熟，需要老师倾注心思去了解，倾入精力去帮助。在工作中，很多学生在遇到困难、疑惑时找到我，我都会耐心地与他们交谈，以过来人和老师的双重身份去分享经验与教训，真诚地倾注才能收获学生的信任。
“团”就是要团结学生。团结学生不光要做到老师团结学生，得到学生的认可，更重要的是让学生们相互团结，打造一个团结友爱的学生组织。多年的经验告诉我：团结友爱的学生组织战斗力无限，也只有这样，作为这个组织一员的老师才能获得更多青年学生的信任与喜爱。
（3月12日《台州晚报》）
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